Archive | abril, 2013

Mal de escuela de Daniel Pennac

23 Abr

23 de abril, día del libro. Mal de escuela, de D. Pennac, Mondadori. He aqui mi recomendación. No es una novedad, en absoluto. Fue publicado en 2007 por primera vez, pero es un libro recurrente para alguien interesado por la educación. Y no es un libro sobre la escuela, en palabras del propio Pennac, mas bien ” ¡un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor de no comprender y sus daños colaterales”
El valor de este ensayo, libro de memorias, cuasi novela reside precisamente en el doble análisis que el autor hace de la escuela, y siempre en primera persona. Primero como zoquete, es decir como alumno fracasado, en segundo lugar como profesor, lo cual invalida de alguna manera el anterior estado. Evidentemente este mal alumno, a pesar de todo,a pesar de la escuela no ha fracasado, puesto que ahora es parte activa de ella.

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Hay muchísimos momentos reseñables, dignos de ser citados, y por tanto dignos de ser leídos, este es el asunto del post, a fin de cuentas, animaros a leer el libro. Voy a elegir uno que define muy bien en qué consiste el arte de ser un buen docente. Se trata de un episodio entre él y una profesora a cuya clase ha acudido como ponente y de la que sale maravillado por el control que esta mantiene sobre el grupo:

Yo quería saber más sobre el dominio que tenía de aquellos alumnos, su manifiesto gozo por estar allí, la pertinencia de sus preguntas, la seriedad de su atención, el control de su entusiasmo, su autodominio cuando no estaban de acuerdo entre sí, la energía y la alegría del conjunto, en resumen, de todo aquello que tan distinto era de la horrenda representación que los medios de comunicación propagan de esas aulas moronegratas. Sumó mis preguntas, reflexionó un poco y respondió:  —Cuando estoy con ellos o con sus exámenes, no estoy en otra parte. Añadió: —Pero, cuando estoy en otra parte, no estoy ni una pizca con ellos. Su otra parte, en ese caso, era un cuarteto de cuerda que exigía de su violoncelo el absoluto que la música reclama. Por lo demás, le parecía que la naturaleza de una clase y la de una orquesta estaban relacionadas. Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contra eso. Lo delicado es conocer bien a nuestros músicos y encontrar la armonía. Una buena clase no es un regimiento marcando el paso, es una orquesta que trabaja la misma sinfonía
Y si has heredado el pequeño triángulo que solo sabe hacer ting ring, o el birimbao que solo hace bloing bloing, todo estriba en que lo hagan en el momento adecuado, lo mejor posible, que se conviertan en un triángulo excelente, un birimbao irreprochable, y que estén orgullosos de la calidad que su contribución confiere al conjunto. Puesto que el gusto por la armonía les hace progresar a todos, el del triángulo acabará también sabiendo música, tal vez no con tanta brillantez como el primer violín, pero conocerá la misma música. Hizo una mueca fatalista: —El problema es que queremos hacerles creer en un mundo donde solo cuentan los primeros violines. Una pausa: —Y que algunos colegas se creen unos Karajan que no so portan dirigir el orfeón municipal. Todos sueñan con la Filarmónica de Berlín, lo que es comprensible… Luego, al separarnos, cuando yo le repetí mi admiración, respondió: —Lo cierto es que ha venido usted a las diez. Estaban despiertos

Preguntas para un/a docente que acaba de conocer la teoría sobre las inteligencias múltiples

19 Abr

Hace 20 años que Howard Gardner enunció su teoría de las inteligencias múltiples. Me avergüenza reconocer que siendo docente desde hace aproximadamente ese tiempo he empezado a oir hablar de uno y la otra tan solo hace un par de años. Sin duda podría ignorarles otros 20 años y seguir siendo tan buen o tan mal profesor como soy ahora. No sería ningún problema para mí puesto que “conozco” mi oficio, se me da bien, ya sabes:  explicar, hablar, examinar, corregir, escuchar, preguntar, tachar, calificar, recuperar, aprobar, suspender… lo hago igual de bien que lo hicieron los que me precedieron, igual que los que precedieron a estos, exactamente igual que se viene haciendo desde hace 2 siglos aproximadamente.

inteligencias multiples

Ah ¿que no sabes quien es Howard Gardner? ¿no has oído hablar de las inteligencias múltiples? Tranquilo/a, que aquí está Super Punset que de una forma cómoda y elegante, como siempre, nos contará a través de una entrevista con el autor, de qué va todo esto.


Bien, y ahora es el momento de las preguntas. Las hago en segunda persona porque queda mejor estilísticamente, pero que conste que también son para mí. Pongámonos cómodos:

    1. ¿Sigues pensando que en tu clase hay alumnos buenos y malos, listos y tontos?
    2. ¿De verdad crees que hay asignaturas mas importantes y menos importantes?
    3. ¿Piensas que puedes enseñar igual a todos tus alumnos?
    4. ¿Sigues pensando que lo de trabajar por proyectos con otros colegas es una pérdida de tiempo?
    5. ¿Crees que el libro de texto sigue siendo imprescindible?
    6. ¿Crees que podrás seguir mucho más tiempo obviando las TIC en el aula?
    7. ¿Piensas que la única forma de evaluar a tus alumnos es mediante examenes escritos individuales iguales para todos?
    8. ¿Sigues creyendo que la única forma de trabajar en el aula es hablando tú la mayor parte del tiempo?
    9. ¿Crees que tus alumnos no tienen nada más que decir que lo que tu les preguntes en cada ocasión?
    10. ¿Piensas que hacer trabajar colaborativamente a tus alumnos les distrae del currículo?
    11. ¿Piensas que un sistema educativo que expulsa sin ninguna titulación a la tercera parte de los alumnos no debería cambiar radicalmente de rumbo?
    12. ¿Piensas que merece la pena intentar hacer algo distinto (una revolución sí, no te asustes, esa es la palabra) para evitar esta sangría?
    13. ¿Sabes que algunos centros educativos (privados la mayoría) ya están aplicando esta metodología con éxito en sus aulas?